Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

"Детская школа искусств № ___"

УТВЕРЖДАЮ:

Директор МОУ ДОД ДШИ № ___

_________________ И.О. Фамилия

«___» ____________ 2008 г.

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Муниципального образовательного учреждения

дополнительного образования детей

"Детской школы искусств № ___"

на период 2008 - 2013 гг.

Екатеринбург 2008

ОБРАЗЕЦ ОБОРОТА ТИТУЛЬНОГО ЛИСТА

Образовательная программа МОУ ДОД "ДШИ № ____"

на период 2008 - 2013 гг.

МОУ ДОД "Детская школа искусств № ___"

Екатеринбург, 2008. - кол-во страниц с.

Составители:________________________________________________

^{(Ф.И.О., должность, место работы)}

Образовательная программа обсуждена на педагогическом совете (ШМО)

МОУ ДОД "Детская школа искусств № ___"

Протокол от __________ № ____ г.

Директор ________ И.О.Ф.

•1. Информационная справка

(Характеристика школы)

В данном разделе приводится информация:

§ о полном названии образовательного учреждения, времени создания образовательного учреждения, регистрации его как юридического лица, сроках прохождения процедуры лицензирования аттестации, получения Свидетельства о Государственной аккредитации и статуса образовательного учреждения дополнительного образования ДШИ и присвоения категории;
§ о структуре образовательной среды, внутренних и внешних связях учебного заведения;
§ о контингенте обучающихся в ДШИ в настоящий период (количество учащихся, классов, групп, в том числе на разных ступенях);
§ о деятельности ДШИ по изучению образовательных потребностей заказчиков образовательных услуг и открытию на этом основании новых групп, направлений работы, отделений, в т.ч. на хозрасчетной основе;
§ о режиме работы ДШИ (кол-во смен, продолжительность учебных занятий);
§ об имеющихся творческих достижениях учащихся и педагогов ДШИ (кол-во дипломантов, лауреатов, победителей различных конкурсов, фестивалей и т.д.);
§ о кадровом составе (общее число педагогов, средний возраст преподавателей, их образовательный ценз, наличие ученых степеней, званий, категорий);
§ о деятельности ДШИ в повышении квалификации педагогических кадров, проводимых на базе ДШИ мастер-классов, семинаров, конференций и т.д.;
§ о материально-технической базе ДШИ, обеспечивающей необходимый уровень качества образования;
§ о наличии необходимых учебно-методических комплексов по дисциплинам образовательного цикла;
§ о проводимой просветительской воспитательной работе;
§ о проводимой в ДШИ профориентационной работе и ее результатах продолжение выпускниками ДШИ образования с сфере культуры, искусства и образования;
§ о развитии социального партнерства между ДШИ и учреждениями культуры, образования, фондами, предприятиями и т.д.

•2. ОСНОВНЫЕ принципЫ Образовательной

политики ОУ

Все принципы, лежащие в основе образовательной программы должны быть сориентированы на личность ребенка и создание условия для развития его способностей, на сотрудничество педагогов и учащихся, педагогов и родителей, на взаимодействие содержания образования по всем учебным предметам.

Например: принципы научности, преемственности, интеграции и т.д.

Примеры формулировки принципов содержания образования детей:

- принцип развития (стимулирование и поддержка эмоционального, духовно-нравственного и интеллектуального развития и саморазвития ребенка, на создание условий для проявления самостоятельности, инициативности, творческих способностей ребенка в различных видах деятельности, а не только на накопление знаний и формирование навыков решения предметных задач);

- принцип гуманитаризации (усиление гуманитарной направленности предметов естественно-научного и математического циклов и влияние всех предметов на эмоциональное и социально-личностное развитие ребенка; придание особого значения предметам гуманитарного и художественно-эстетического цикла);

- принцип целостности образа мира (осознание ребенком разнообразных связей между объектами и явлениями, сформировать умение увидеть с разных сторон один и тот же предмет);

- принцип культуросообразности ( создание условий для наиболее полного ознакомления с достижениями и развитием культур современного общества и формирование разнообразных познавательных интересов. Сочетание, взаимосвязь и взаимодополняемость федерального, и регионального компонентов содержания образования);

- принцип вариативности ( возможность сосуществования различных подходов к отбору содержания и технологии обучения, при этом сохранение инвариантного минимума образования).

3. Аналитическое обоснование программы

В данном разделе приводятся данные о специфике содержания образования в ОУ, проблемах, сдерживающих развитие школьников, описываются концептуальные подходы к их решению:

краткое освещение актуальных проблем современного художественного образования, необходимости перехода ОУ в режим инновационного развития исходя из имеющихся проблем, определения приоритетных задач образовательного учреждения;
краткий аналитический обзор имеющихся оснований для решения намеченных приоритетных задач;
оценка влияния решения поставленных задач на результативность деятельности ОУ;
характеристика динамики количественных и качественных конечных результатов деятельности образовательного учреждения;
обзор условий и причин, сдерживающих качественный рост образовательной деятельности ОУ;
систематизация и описание основных противоречий, выявленных в ходе анализа образовательной деятельности;
ориентированность данной образовательной программы на определение стратегии и тактики развития ОУ на конкретный период;
изложение сущности концептуальных подходов к проектированию содержания образовательного процесса.

4. МИССИЯ, ПРИОРИТЕТНЫЕ НАПРАВЛЕНИЯ, ЦЕЛИ И

ЗАДАЧИ ОУ НА 2008 -2013 УЧ.Г.

В современной педагогической науке существует широкое и узкое понимание миссии.

В широком смысле миссия рассматривается как констатация философии и предназначения деятельности ОУ. В этом смысле миссия обычно действует продолжительное время.

В узком смысле миссия рассматривается как сформулированное утверждение причины и смысла деятельности ОУ. Миссия определяет статус ОУ, дает направления для формулировки путей его развития, конкретизирует масштабы деятельности ОУ.

ПРИМЕР формулировки Миссии детской школы искусств:

Миссия школы: духовно-нравственное развитие подрастающего поколения средствами художественного-эстетического творчества.

Видение путей выполнения миссии предполагает:

- позиционирование Детской школы искусств как ведущего центра дополнительного художественного образования в культурно-образовательном пространстве г. Екатеринбурга;
- создание условий для всесторонней реализации образовательных потребностей обучающихся и их родителей через расширение спектра образовательных услуг и создание условия для реализации индивидуальной образовательной траектории каждого учащегося;
- использование образовательных, педагогических, научно-методических и материальных ресурсов для развития и реализации творческого потенциала обучающихся в различных видах художественно-эстетической деятельности;
- расширение социального партнерства с учреждения образования и культуры г. Екатеринбурга, концертными организациями для создания единого культурно-образовательного пространства.

Далее формулируется основная цель комплексной образовательной программы.

В соответствии с целью формулируются задачи, направленные на ее реализацию.

Пример формулирования цели и задач МОУ СОШ № 32 на 2005 - 2009 уч.г.

В связи с выделенными противоречиями и проблемами коллектив школы № 32 ставит перед собой цель:

Создать образовательное пространство, способствующее самоопределению, достижению социальной компетентности, а также полихудожественного развития учащихся школы при освоении ими различных видов искусства.

Руководствуясь, общечеловеческими и национальными ценностями, коллектив считает целесообразным поставить перед собой следующие задачи. Создать условия для:

1. сохранения и развитие здоровья и здорового образа жизни;
2. нравственного, духовного и морального воспитания на основе общечеловеческих и национальных ценностей и толерантности культур;
3. достижения каждым обучающимся государственного образовательного стандарта и достижения оптимального уровня базового и дополнительного образования;
4. ранней социализации, т.е. готовности к продолжению образования, труду, к жизни в семье и обществе, в новой социокультурной среде;
5. приобщения к духовной культуре через практическую, творческую деятельность.
6. обеспечение доступности полного спектра качественных образовательных услуг для каждого учащегося школы;;
7. развития творческих способностей учителей;
8. обновление системы управления образованием на основе технологии управления по результатам;
9. развития и укрепления материально-технической базы школы через организацию многоканального финансирования работы ОУ.

Пример формулировки цели и задач реализации образовательной программы детской школы искусств (вариант 2):

Основной целью реализации настоящей комплексной образовательной программы является создание необходимых условий для повышения качества образовательного процесса в соответствии с приоритетами современной образовательной политики и потребностями заказчиков образовательных услуг.

В соответствии с целью основными задачами реализации комплексной образовательной программы являются:

модернизация содержания образовательного процесса за счет внедрения современных концептуальных подходов и инновационных технологий в сфере искусства, культуры и художественного образования;
внедрение информационных технологий (музыкально-компьютерные технологии, компьютерная графика, экранные искусства, мультимедиа технологии и др.);
создание условий для успешной реализации индивидуальных образовательных потребностей каждого учащегося за счет расширения спектра образовательных услуг, введения предметов по выбору: компьютерная графика, эстрадный вокал, мужской хореографический класс;
создание условий для оптимального развития и творческой самореализации художественно одаренных детей;

§ повышение качества дополнительного художественного образования за счет достижения каждым обучающимся оптимального уровня развития художественного-творческих способностей;
§ создание условий для духовно-нравственного воспитания на основе общечеловеческих и национальных ценностей и толерантности культур;
§ создание условия для социализации личности обучающихся, успешной адаптации и интеграции в социокультурном пространстве;
§ профессиональная ориентация учащихся в сфере искусства, культуры, формирование готовности к продолжению художественного образования;
§ приобщение к духовной культуре через практическую, творческую деятельность;
§ повышение профессиональной квалификации педагогических кадров через создание условий для развития мотивации к научной, учебно-методической, педагогической и исполнительской деятельности;
§ расширение участия школы в развитии социокультурного пространства г. Екатеринбурга, установление социального партнерства с учреждениями культуры и образования г. Екатеринбурга и Свердловской области;
§ осуществление PR - деятельности через установление контактов со средствами массовой коммуникации, общественными организациями;
§ развитие и укрепление материально-технической базы школы через организацию многоканального финансирования работы ОУ за счет:
обновления парка музыкальных инструментов: рояли, пианино, скрипки, аккордеоны, баяны, гитары, флейты;
приобретения технических средств обучения: компьютеры, сканеры, принтеры, моноблоки с ЭУЭ, музыкальные центры;
приобретения новой учебной мебели: парты, стулья, шкафы;
обновления фонда учебной литературы, аудио, видеокассет, компакт дисков с учебными программами;

организация содержательного культурного досуга жителей района за организации концертно-исполнительской деятельности.

Определяются основные направления деятельности ОУ по реализации образовательной программы для достижения заявленной цели и решения поставленных задач.

Пример формулировки целей и задач образовательной политики в ДШИ (вариант 3)

Приоритетными целями деятельности МОУК ДОД «Детская школа искусств» являются:

1. Создание условий для личностно-творческой самореализации и ранней профессиональной ориентации обучающихся в различных направлениях художественного образования.

2. Создание условий для удовлетворения духовных потребностей жителей микрорайона г. Екатеринбурга через организацию концертной деятельности для учащихся детской школы искусств, их родителей, учащихся близлежащих образовательных учреждений.

3. Приобщение учащихся школы искусств к мировой и национальной культуре.

4. Создание в микрорайоне города Екатеринбурга единого открытого культурного и информационного пространства.

5. Содействие и поддержка творчества и профессионального развития музыкально-одаренных детей и подростков.

6. Повышение качества организации культурного досуга жителей микрорайона города Екатеринбурга.

Достижению намеченных целей будет способствовать решение следующих задач:

1. Повышение качества художественно-образовательных услуг через открытие новых направлений художественного образования, включения разнообразных предметов по выбору.
2. Содействие развитию общей и художественной культуры обучающихся.
3. Создание условия для личностно-творческой самореализации обучающихся в различных сферах художественной деятельности.
4. Воспитание ценностного, бережного отношения обучающихся к культурным традициям через приобщение к лучшим образцам национального и мирового музыкально-художественного наследия.
5. Активное участие творческих коллективов МОУК ДОД «Детская школа искусств» в городских, региональных, всероссийских и международных культурных проектах, конкурсах и фестивалях.
6. Создание условия для повышения профессиональной компетенции педагогов МОУК ДОД «Детская школа искусств» через организацию, проведение и участие в научно-практических конференциях, конкурсах, фестивалях в различных областях музыкального исполнительства, проведение мастер-классов и семинаров на базе МОУК ДОД «Детская школа искусств».
7. Улучшение материально-технической базы .
8. Организация и поддержка гастрольно-концертной деятельности учащихся МОУК ДОД «Детская школа искусств» на фестивалях и конкурсах в пределах Российской Федерации и за рубежом.
9. Налаживание сотрудничества с концертными организациями, фондами, ассоциациями, ведущими профессиональными музыкальными коллективами, Уральским отделением Союза композиторов, известными музыкантами города и региона.
10. Поддержка начинающих музыкантов-исполнителей и детских творческих коллективов микрорайона г. Екатеринбурга через их активное привлечение к концертной и просветительской деятельности МОУК ДОД «Детская школа искусств», участие в конкурсах и фестивалях профессионального мастерства.
11. Координация концертной деятельности творческих коллективов микрорайона через осуществление совместных творческих проектов, организацию и проведение концертов для различных групп населения.

Далее формулируются и подробно освещаются приоритетные направления деятельности ОУ.

Приоритетными направлениями деятельности ОУ можно считать следующие:

§ создание многомерного художественно-образовательного пространства для детей в возрасте от 3 до 17 лет;
§ обеспечение непрерывности учебно-воспитательного процесса в условиях ОУ культуры и искусства;
§ реализация комплексного подхода к художественному образованию через обновление содержания образования на всех ступенях.

Например, для детской школы искусств направления деятельности могут быть такими:

1. Модернизация содержания образовательного процесса
2. Учебно-методическая работа
3. Воспитательная работа
4. Организация концертно-выставочной деятельности
5. Повышение квалификации педагогических кадров
6. Управление качеством образования
7. Развитие материально-технической базы.

5. СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

В данном разделе приводится:

§ информация о работающих на базе ДШИ отделениях (название отделения, сроки обучения, краткая характеристика содержания образования на ступенях 1 ступень (младшие классы), 2 ступень (старшие классы);
§ информация об особенностях организации образовательного процесса на всех ступенях в соответствии с рабочими учебными планами, годовым календарным графиком, расписанием занятий;
§ целостное представление учебного плана ОУ и оценка уровня учебно-методического обеспечения его выполнения;
§ характеристика инвариативной и вариативной частей учебного плана, обоснование изменений в системе дополнительных образовательных услуг;
§ обоснование коррекции учебного плана, введение в вариативный компонент новых предметов;
§ характеристика профильных программ, вводимых в соответствии с новыми задачами ОУ;
§ раскрытие особенностей преподавания вновь введенных в учебный план предметов;
§ формы проведения занятий (индивидуальные, групповые, подгрупповые, самостоятельная работа учащихся, мероприятия во внеурочное время и др.).

Далее приводится конкретизация организации образовательного процесса на всех отделениях ДШИ по ступеням (примерный перечень основных предметов и предметов по выбору, распределение их часов с кратким обоснованием введения конкретного предмета по выбору, перечисление программ, лежащих в основе определения содержания образования в предметах по выбору (типовые, авторские программы со всеми выходными данными).

5.1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС 1 СТУПЕНИ (младшие классы)

1. Краткая аналитическая справка

2. Цели и задачи художественного образования

детей дошкольного и младшего школьного

возраста

3. Принципы отбора содержания художественного образования

на 1 ступени

4. Модель образования школы 1 ступени (структура учебного плана и краткая характеристика реализуемых учебных программ)

5.2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС II СТУПЕНИ

(старшие классы)

1. Краткая аналитическая справка

2. Цели и задачи художественного образования второй ступени

3. Принципы отбора содержания художественного образования

на 2 ступени

4. Модель образования школы 2 ступени (структура учебного плана и краткая характеристика реализуемых учебных программ

5.3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ПРОЦЕСС III СТУПЕНИ (препрофессиональное обучение)

1. Концепция предпрофессионального художественного образования

2. Краткая аналитическая справка

3. Цели и задачи художественного образования третей ступени

4. Принципы отбора содержания художественного образования

на 3 ступени

4. Модель образования школы 3 ступени (структура учебного плана и краткая характеристика реализуемых учебных программ.

6. ХАРАКТЕРИСТИКА ИННОВАЦИОННЫХ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ПРОЦЕССОВ, СВЯЗАННЫХ С ОБНОВЛЕНИЕМ СОДЕРЖАНИЯ ОБРАЗОВАНИЯ ПО ПРЕДМЕТАМ ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОГО ЦИКЛА

В данном разделе описываются:

инновационные технологии, реализуемые в образовательном процессе ДШИ (ДМШ);
система работы с одаренными детьми;
программа психолого-педагогической поддержки ребенка в школе.

Приводятся факторы, влияющие на инновационную политику ОУ.

Основными факторами, влияющими на уровень инновационных процессов в ОУ являются:

§ наличие инноваций в концептуальных подходах к развитию ОУ;
§ анализ и внедрение инновационных технологий художественно-творческого развития учащихся;
§ обновление содержания образовательного процесса на основе осуществления, анализа и внедрения результатов маркетинговых исследований потребностей субъектов образовательного процесса;
§ создание и апробация авторских программ.

7. УЧЕБНЫЕ ПЛАНЫ ШКОЛЫ

(с пояснительными записками)

Учебный план - документ, в котором реализуется конкретное содержание образования путем определения количества и названия учебных предметов; последовательности их изучения; нормы учебного времени в часах в неделю.

Учебный план дает возможность ОУ определится в своей образовательной стратегии, расставить педагогические акценты, определить приоритетные направления в художественно-образовательной подготовке учащихся.

Научно-педагогическими основами учебного плана являются:

§ полнота (обеспечение художественно-творческого развития личности, учет региональных, социокультурных потребностей);
§ целостность (необходимость и достаточность компонентов, их внутренняя взаимосвязь);
§ сбалансированность (баланс между федеральным, региональным и школьным компонентами, между отдельными предметами и предметами по выбору);
§ преемственность между ступенями и годами обучения;
§ соответствие реальному времени (необходимая гибкость плана, наличие резервов, отсутствие перегрузки учащихся);
§ просчитанность (осознанность направленности плана, его особенностей, сильных и слабых сторон, реальных возможностей, взаимосоответствия с определенными программами, современности и перспективности).

При работе над учебным планом следует ответить на вопросы:

1. Какие нормативные документы использовались при составлении учебного плана?
2. Как отражается специфика ОУ (особенности педагогического, ученического коллективов, учебно-материальной базы, нновационных процессов)?
3. Сохраняются ли в плане в необходимом объеме содержание, являющееся обязательным на каждой ступени образования?

•4. Ориентированы ли структура и содержание учебного плана на развитие мировоззрения и ключевых жизненных компетенций учащихся?

•5. Имеет ли учебный план необходимое кадровое, методическое, материально-техническое обеспечение?

•6. Действительно ли вводимое новое содержание образования необходимо, доступно, влияет на общее, художественно-творческое развитие учащихся?

Приступая к разработке учебного плана ОУ необходимо:

§ четко определить базовый компонент образования;
§ определить предметы художественно-образовательного цикла для каждой ступени;
§ определить в соответствии с образовательной программой ОУ часы школьного (вариативного компонента);
§ подготовить обоснование специфических особенностей конструирования учебного плана в виде пояснительной записки.

Структура пояснительной записки:

1. Общая характеристика учебного плана: целевая направленность, стратегические и тактические ориентиры обновления содержания образовательной подготовки учащихся.
2. Научные идеи, положенные в основу обновления структуры и содержания учебного плана.
3. Общая характеристика компонентов учебного плана: образовательные программы, составляющие основу учебного плана, их основные характеристики.
4. Особенности регионального компонента, необходимость, цель и пути его обновления.
5. Особенности школьного компонента, необходимость, цель и пути его обновления.
6. Предполагаемые педагогические результаты модернизации учебного плана.

Разработка учебного плана предполагает обязательность ориентации на концептуальные подходы к обновлению содержания образования учащихся, учет методических рекомендаций, изложенных в нормативных документах и научно-методической литературе.

Модернизация учебного плана предполагает:

§ удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей;
§ повышение качества знаний, умений и навыков учащихся в различных областях художественного образования;
§ создание каждому учащемуся условий для самоопределения, саморазвития и самореализации в различных областях художественного творчества.

8. МОНИТОРИНГ КАЧЕСТВА ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО

ПРОЦЕССА. СИСТЕМА АТТЕСТАЦИИ И КОНТРОЛЯ

КАЧЕСТВА ОБУЧЕНИЯ

Мониторинг - это форма организации сбора, хранения, обработки и распространения информации о деятельности педагогической системы, обеспечивающая непрерывное слежение за ее состоянием и прогнозированием развития педагогических систем.

Одной из задач построения системы педагогического мониторинга является выделение видения тех показателей, которые могли охарактеризовать образовательный процесс и образовательные учреждения.

Для создания педагогического мониторинга необходимо иметь четкий ответ на вопросы:

1. Какие из показателей деятельности системы образования ОУ наиболее важны для управления его развитием?
2. Какой должна быть периодичность в сборе информации?
3. Какими должны быть инструментарий, способы обработки и интеграции полученных результатов?

Мониторинг качества образования включает разработку модели выпускника ДШИ по различным направлениям (отделениям), включающую анализ ключевых компетенций и показателей художественно-творческого развития учащихся.

При мониторинге качества художественного образования в качестве ориентира выступают аттестационные измерительные педагогические материалы, статистические измерительные материалы. рекомендованные Свердловским областным методическим центром по художественному образованию.

Если выстраивать систему управления качеством образования по конечным результатам деятельности ОУ, то основу мониторинга могут составлять система показателей и инструментарий измерения:

§ уровня обученности учащихся;
§ уровня воспитанности учащихся;
§ степени готовности выпускников ОУ к продолжению образования в сфере культуры, искусства и художественного образования;
§ уровень социальной адаптации учащихся к жизни в обществе;
§ степень сохранения здоровья учащихся.

Факторами, влияющими на качество знаний могут являться:

§ уровень индивидуальных особенностей учащихся (интересов, мотивов, склонностей, способностей);
§ уровень преподавания дисциплин художественного цикла;
§ уровень внеурочной воспитательной работы, проводимой в ОУ;
§ уровень сформированности общих и специальных умений;
§ состояние сложившейся в ОУ системы оценивания знаний и умений учащихся;
§ состояние учебно-метолдического обеспечения образовательного процесса (качество учебников, учебно-методических пособий, наличие технических средств обучения, необходимого инструментария);
§ состояние внешнего влияния (семьи, сверстников, СМИ).

Анализ уровня обученности учащихся по классам и предметам на основе контрольных мероприятий, принятых в ОУ в сравнении за несколько лет позволяет выявить общие тенденции в преемственности наиболее сильных и слабых звеньев в художественно-образовательном процессе.

К факторам, влияющим на уровень воспитанности школьников следует отнести:

§ состояние воспитывающей среды в ОУ;
§ состояние воспитывающей среды в окружающем социуме (семья, сверстники, молодежная субкультура, СМИ и т.д.).

К факторам, влияющим на качество преподавания в ОУ можно отнести:

§ уровень научно-теоретических и специальных знаний преподавателей;
§ уровень методической подготовки преподавателей;
§ уровень психолого-педагогической подготовки;
§ уровень владения современными педагогическими технологиями в области художественного образования;
§ наличие мотивации к самообразованию;
§ уровень организации педагогического труда;
§ состояние методической учебы педагогов в ОУ;
§ состояние учебно-материальной базы.

Факторы, влияющие на развитие школы как организации:

уровень целенаправленности деятельности педагогического коллектива;
уровень осознания педагогическим коллективом необходимости развития ОУ;
состояние условий, атмосферы, поддерживающих изменения, нововведении, научно-педагогические связи;
уровень творческого подхода к педагогической деятельности;
конкурентоспособность ОУ на рынке педагогических услуг;
состояние материальных и кадровых ресурсов;
уровень профессиональной квалификации педагогических кадров;
уровень стабильности кадров.

Управление качеством художественного образования включает следующие мероприятия:

Разработку Концепции управления качеством образовательной деятельности школы;
Разработку положений и критериев качества художественного образования в ОУ;
Разработку рейтинговых показателей качества образования, научно-исследовательской и методической деятельности в ОУ;
Разработку технологической карты обеспечения качества образования в ОУ;
Проведение заседаний методических объединений с обсуждением аналитических отчетов по состоянию качества художественного образования в ОУ.

9. УПРАВЛЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИЕЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ

ПРОГРАММЫ ОУ

В данном разделе приводится:

1. Структурная схема управления школой.

2. Кадровое обеспечение выполнения программы.

3. Методическое обеспечение выполнения программ: учебно-методические комплексы, учебно-наглядные пособия (таблицы, схемы, карты и др., карточки раздаточного материала, аудиовизуальные материалы), специализированные аудитории и т.п.

4. Технические средства обучения (компьютерная техника, приборы, лабораторные установки, оборудование, аудио-, видеоаппаратура, инструменты).

5. Материально-финансовое обеспечение выполнения программ

ПРИЛОЖЕНИЯ К ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГАММЕ

В приложении могут быть представлены образовательные программы по всем дисциплинам художественного цикла, перспективные планы работы ОУ и т.д. ЗАКЛЮЧЕНИЕ

В заключении приводится краткий анализ перспектив реализации данной образовательной программы.

ИНФОРМАЦИОННОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ РЕАЛИЗАЦИИ

ПРОГРАММЫ

Данный раздел включает список нормативных документов и научно-методической литературы.

Данный раздел также должен содержать перечень электронных информационных ресурсов (электронных баз данных, мультимедийных обучающих программ, сайтов сети Интернет и др.), обеспечивающих внедрение инновационных методов изучения дисциплины.

СВЕДЕНИЯ ОБ авторах программы

Фамилия Имя Отчество

должность и место работы

рабочий телефон

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ПОСЛЕДНЕЙ СТРАНИЦЫ

ПРОГРАММЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ ДОД

"Детская школа искусств № ___"

Подписано в печать Формат 60х84/16

Бумага для множительных аппаратов. Усл. печ. л. .

Тираж экз. Заказ .

Полное название ОУ

Юридический адрес ОУ
Приложение

ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись.

Библиографическое описание»

Требования к оформлению списков

основной и дополнительной литературы

Книга, изданная одним автором

1. Блок, А. А. Избранное [Текст] / А. А. Блок ; сост., вступ. ст., коммент. Е. А. Дьяковой. - М. : АСТ, 2003. - 528 с.

2. Ложкова, Т. А. Система жанров в лирике декабристов [Текст] : монография / Т. А. Ложкова ; Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 2005. - 415 с.

Книга, изданная двумя авторами

1. Безрукова, Н. Л. Маркетинг в гостиничной индустрии и туризме [Текст] : учебник / Н. Л. Безрукова, В. С. Янкевич ; под ред. В. С. Янкевича. - М. : Финансы и статистика, 2003. - 416 с.

Книга, изданная тремя авторами

1. Белобратов, А. В. История западноевропейской литературы XIX века: Германия, Австрия, Швейцария [Текст] : учеб. для студентов вузов / А. В. Белобратов, А. Г. Березина, Л. Н. Полубояринова ; под ред. А. Г. Березиной. - М. : Высш. шк. , 2003. - 239 с.

Книга, изданная под заглавием

1. Социальная психология [Текст] : учебник / А. И. Сухов [и др.] ; под ред. А. И. Сухова, А. А. Дергача. - 3-е изд., испр. и доп. - М. : Академия, 2005. - 600 с.

2. Сто великих путешественников [Текст] / авт.-сост. И. А. Муромов. - М. : Вече, 2002. - 656 с.

3. Учебные программы вальдорфских школ [Текст] / под ред. В. К. Загвоздина. - М. : Нар. образование, 2005. - 528 с.

Многотомные издания

1. Соловьев, С. М. Собрание сочинений [Текст] : в 3 т. / С. М. Соловьев ; сост., коммент. А. А. Егорова, С. Г. Горяйнова. - Ростов н/Д : Феникс, 1997

Т. 3 : Император Александр I: политика, дипломатия. - 1997. - 640 с.

Энциклопедии и словари

1. Большая энциклопедия психологических тестов [Текст] / авт.-сост. А. Карелин. - М. : Эксмо, 2005. - 416 с.

2. Краткий философский словарь [Текст] / под ред. А. П. Алексеева [и др.]. - М. : Проспект, 2006. - 496 с.

Книга, имеющая два места издания и двух издателей

1. Гиммерверт, А. Майя Кристалинская [Текст] / А. Гиммерверт. - М. : Олимп ; Смоленск : Русич, 1999. - 480 с.

2. Здоровый ребенок - в здоровом социуме [Текст] : науч.-практ. сб. инновац. опыта / авт.-сост. И. В. Чупаха [и др.]. - М. : Илекса ; Ставрополь : Ставропольсервисшк. , 1999. - 320 с.

3 Цымбалова, Л. Н. Подвижные игры для детей [Текст] / Л. Н. Цымбалова. - М. : МарТ ; Ростов н/Д : МарТ, 2005. - 192 с.

Авторефераты и диссертации

1. Светличная, А. В. Педология как наука о развитии ребенка: генезис, состояние, перспективы [Текст] : дис. ... канд. пед. наук / А. В. Светличная : Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург : [б. и.], 2006. - 183 с.

Аналитическое описание

Статьи из энциклопедий

1. Губкин, О. П. Каслинское литье [Текст] / О. П. Губкин, Г. П. Шайдурова // Уральская историческая энциклопедия / гл. ред. В. В. Алексеев. - Екатеринбург, 1998. - С. 256-257.

2. Древний Египет [Текст] // Большая историческая энциклопедия / науч. ред. С. В. Новиков. - М. , 2004. - С. 360-362.

Статьи из сборников

1. Генисаретская, О. И. Творческая деятельность как проблема дизайна [Текст] / О. И. Генисаретская // Методология: вчера, сегодня, завтра : в 3 т. / ред.-сост. Г. Г. Копылов, М. С. Храпченко. - М. , 2005. - Т. 2. - С. 247-278.

2. Ермакова, Н. В. Самодельная музыкальная игрушка в аудиальном развитии дошкольников [Текст] / Н. В. Ермакова // Проблемы модернизации педагогического образования : тез. докл. межрегион. науч.-практ. конф. , Екатеринбург, 27-28 апр. 2004 г. / Урал. гос. пед. ун-т. - Екатеринбург, 2004. - С. 135-137.

Статьи из журналов и газет

1. Анкудинов, К. Н. Напролом [Текст] : размышления о поэзии Ю. Кузнецова / К. Н. Анкудинов // Новый мир. - 2005. - № 2. - С. 137-152.

2. Селевко, Г. Великая иллюзия [Текст] : игра как метод обучения / Г. Селевко // Учит. газ. - 2005. - 4 окт. - С. 24.

3. Шнейдер, Л. Педагог-психолог и семья школьника [Текст] / Л. Шнейдер // Школ. психолог : прил. к газ. «Первое сент.». - 2006. - № 10. - С. 18-22.

Нормативные документы

1. Конституция Российской Федерации [Текст] : принята всенар. голосованием 12 дек. 1993 г. - М. : Норма : Норма-Инфра-М, 2002. - 128 с.

2. Всеобщая декларация прав человека [Текст] : принята и провозглашена Генер. Ассамблеей ООН 10 дек. 1948 г. // Рос. газ. - 1998. - 10 дек. - С. 4.

10. Об образовании [Текст] : федер. закон. - М. : Инфра-М, 2002. - 54 с.

3. О едином государственном экзамене [Текст] : постановление Правительства Москвы от 27.01.2004 г. № 35-ПП // Образование в документах. - 2003. - № 28. - С. 16.

4. Права детей [Текст] // Международные акты о правах человека : сб. док. / сост., авт. вступ. ст. В. А. Карташкин, Е. А. Лукашева. - М. , 1998. - Разд. 9. - С. 268-323.

Электронные ресурсы

Ресурсы локального доступа

1. Большая российская юридическая энциклопедия [Электронный ресурс] : электрон. правовой справ. - Электрон. дан. - СПб. : Кодекс, сор. 2000. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

2. Даль, В. И. Толковый словарь живого великорусского языка [Электронный ресурс] : подгот. по 2-му печ. изд. 1880-1882 гг. / В. И. Даль. - Электрон. дан. - М. : АСТ [и др.], 1998. - 1 электрон. опт. диск (CD-ROM).

3. Internet шаг за шагом [Электронный ресурс] : [интеракт. учеб.]. - Электрон. дан и программа. - СПб. : ПитерКом, 1997. - 1 электрон. опт. диск (CR-ROM) + прил. (127 с.).

Ресурсы удаленного доступа

1. Артамонова, Е. И. Философско-педагогические основы развития духовной культуры учителя [Текст] : автореф. дис... канд. пед. наук / Е. И. Артамонова. - М. , 2002. - Режим доступа : http://dissertationl.narod.ru /avtoreferats1.

2. Исследовано в России [Электронный ресурс] : многопредмет. науч. журн. / Моск. физ.-техн. ин-т. - Электрон. журн. - Долгопрудный : МФТИ, 1998. - Режим доступа к журн. : http://zhurnal.mipt.rssi.ru/.

УКАЗАНИЯ К СОСТАВЛЕНИЮ

РАБОЧЕЙ УЧЕБНОЙ ПРОГРАММЫ ДИСЦИПЛИНЫ

Методические рекомендации

Подписано в печать 06.10.2006 Формат 60х84/16

Бумага для множительных аппаратов.

Усл.печ.л. 1,5. Тираж 150 экз. Заказ _________

Уральский государственный педагогический

университет

Екатеринбург, пр.Космонавтов, 26.

Государственное бюджетное учреждение культуры Свердловской области "Методический центр по художественному образованию".

Навигация

Пользовательский логин

Поиск

Рекомендации по составлению образовательной программы ОУ ДОД

Вниманию руководителей

Федеральное агентство по образованию

Государственное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

«Уральский государственный педагогический университет»

Муниципальное образовательное учреждение дополнительного образования детей

"Детская школа искусств № ___"

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА

Екатеринбург 2008

ОБРАЗЕЦ ОФОРМЛЕНИЯ ПОСЛЕДНЕЙ СТРАНИЦЫ

ПРОГРАММЫ

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МОУ ДОД

"Детская школа искусств № ___"